本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/01/11蕭逸華律師撰文

老師，當你的眼神成了她的惡夢：一場「關愛」引爆的性平地雷

在教學生涯中，您或許曾對某位學生有過特別的欣賞。那份欣賞，可能源於她的才華、她的努力，或僅僅是投緣。您以為這份純粹的欣賞，是師生間美好的連結。但您是否想過，當這份「特別關心」透過您的眼神、您的話語傳遞出去時，在學生的心中，可能已悄然引爆了一場性平地雷？

當您收到性平會的調查通知，指控您在課堂上用「帶有隱喻的言語」和「持續注視的眼神」對學生進行騷擾時，您是否感到錯愕、憤怒，甚至覺得自己才是被霸凌的那個人？這篇文章，不想論斷是非，只想陪您走進這場由誤解、傳聞與猜忌交織而成的風暴中心。

一個令人窒息的誤會：從「特別關心」到「眼神騷擾」

讓我們想像一個真實的場景：您對班上一位女學生（甲生）頗為欣賞。某次校外活動，另一位男老師（A師）與甲生相談甚歡，事後A師半開玩笑地向您提及，甲生似乎對他帶的專題更有興趣。這句無心的話，在您心中卻掀起了波瀾。您感覺自己那份「特別的關心」受到了挑戰。

從那天起，您在課堂上的行為開始變得「反常」。您會略過其他玩手機的同學，卻走到甲生面前，用略帶嚴厲的語氣提醒她一些小毛病；您會在全班面前意有所指地說：「有些同學不要以為跟某些老師關係好，就可以亂了規矩」，而您的眼神，總是不自覺地落在甲生身上。您以為這是在表達您的「在乎」，是在提醒她「保持分寸」。但在甲生的感受裡，您的眼神充滿了針對與敵意，您的話語讓她在全班面前如坐針氈。她感覺自己被孤立、被影射，上您的課成了一種巨大的精神壓力。

法律的冰冷與溫暖：「沒有肢體接觸」就真的沒事嗎？

在性平調查中，您反覆強調：「我從頭到尾沒有碰到她一根手指頭！」您認為沒有肢體接觸，何來騷擾？然而，這正是這類案件中最致命的迷思。

這就是法律的冰冷之處：性騷擾的定義，從來不限於肢體接觸。凡是「與性或性別有關」，讓對方感到「不受歡迎」的言詞、圖畫、眼神、姿態，只要足以影響他人的人格尊嚴或學習環境，就可能構成性騷擾。您的行為是否成立，關鍵在於調查委員如何解讀您的「眼神」與「話語」背後的意涵。但法律也存有溫暖，它給予您陳述的機會，只是，您說出口的每一句話，都可能成為定義您行為的關鍵。

即使最終調查結果認定「霸凌不成立」，但若被認定為「性騷擾」，後果同樣嚴重。您以為的清白，在法律的放大鏡下，可能呈現出完全不同的樣貌。

老師，如果您也身陷風暴：一個讓您啞口無言的問題

當您坐在調查會議室，聽著學生顫抖地描述她如何感受您的眼神，如何解讀您的話語，而您心中充滿了「我不是那個意思」的吶喊。您甚至覺得自己才是被誤解、被傷害的一方。此刻，一個讓您百口莫辯、啞口無言的問題，是否正盤旋在您的腦海？

「我的眼神和話語，都源自於一份欣賞與關懷，但在調查會議上，我要如何證明我腦中的『善意』，而不是讓所有言行都被詮釋為帶有『性意圖』的騷擾？當學生說『我感覺不舒服』時，我的一句『我沒有那個意思』，還有誰會相信？」

這個問題，直指這類案件的核心困境。您無法為您的「動機」拿出實質證據，而對方卻能具體描述因您的行為所產生的「負面感受」。在這種「主觀感受」對抗「主觀動機」的戰場上，若無專業的策略引導，您的陳述極可能被視為狡辯，讓您陷入萬劫不復的境地。

走過風雨，學會「關愛」的界線

親愛的老師，這起由一連串誤會所引發的風暴，沉痛地提醒我們：師生之間的「關愛」與「欣賞」，必須謹守在最嚴格的界線之內。您的每一個眼神、每一句話語，都可能在學生的心中產生您無法預期的漣漪。

若您也不幸陷入類似的困境，感覺自己的善意被曲解，甚至被指控為騷擾，請務必尋求專業律師的協助。律師的角色，是在您感到最孤立無援時，成為您最理性的後盾。他能協助您釐清複雜的事件脈絡，指導您如何在調查程序中進行最有利的陳述，並將您的「動機」以最能被調查委員理解與採信的方式呈現出來，避免您的教學生涯，斷送在一場令人遺憾的誤會之中。

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