本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/01/10 蕭逸華律師撰文

老師，那條善意與越界的模糊界線：一樁校園性平案給我們的深刻啟示

親愛的老師，以及每一位在教育崗位上燃燒自己的夥伴：

您是否曾因為與學生關係融洽，而給予一個關懷的拍肩、一次鼓勵的握手，或是在課堂上開一個無傷大雅的玩笑？這些出自善意的舉動，是我們拉近師生距離、傳遞溫暖的方式。然而，您是否也曾想過，在您伸出手的瞬間，學生心中真實的感受是什麼？

今天，我想與您分享一個真實發生在校園裡的故事。它不是一則冰冷的判決，而是一面鏡子，映照出師生互動中那些我們習以為常，卻可能暗藏風暴的灰色地帶。這個故事，關於一位熱心教學的老師，以及一段因「越界」而引發風波的師生關係。

當「我們師生感情好」成為誤解的開端

故事裡，有一位熱情、深受部分學生喜愛的老師。他視學生如朋友，習慣用更親近的方式表達關心：看到學生報告辛苦，會主動上前為學生按摩肩膀；為了給予鼓勵，會握住學生的手；為了顯得親和，甚至會分享一些自己的私生活。在他看來，這些都是打破師生隔閡、建立信任的橋樑。

然而，關係的裂痕，往往始於那些不被言說的「不舒服」。學生們漸漸感覺到，這些互動讓她們備感壓力。老師會在她們面露難色時，以為只是害羞而不以為意；會在課堂報告分組有爭議時，心急地不斷致電，甚至在放學後於校門口等待，只為「好好談談」，卻讓學生感到恐懼。那些曾經象徵關懷的觸碰，在日積月累的壓力下，都成了令人想逃避的負擔。

一根手指的距離：從關懷到傷害的轉捩點

在眾多申訴中，調查小組最終認定了一項行為成立「性騷擾」——那是一次在公共空間，老師繞到學生身後，開玩笑地用雙手戳向她腋下靠近內衣的位置。

為什麼是這個行為？為什麼不是那些更頻繁的握手或按摩？

這就是法律溫柔而堅定的提醒。法律在判斷性騷擾時，採用一種稱為「合理被害人」的標準。它思考的是：一個普通、理性的人，在相同的情境下，是否也會感到被冒犯、不受歡迎？

調查報告認為，握手、按摩等行為，在「當時」看似融洽的師生關係下，或許還在模糊的關懷範圍內。但「戳腋下內衣處」這個動作，無論師生關係多好，都已逾越了社會普遍認知的互動界線。它碰觸了隱私部位，帶有強烈的侵犯性，足以讓任何一位「合理的人」感到尊嚴受損。它不再是玩笑，而是明確的「不受歡迎、與性或性別有關」的行為。

這個認定告訴我們一個沉痛的事實：您的「意圖」是不是良善，並非唯一標準；學生的「感受」是否合理，才是判斷的關鍵。

給每一位教育者的溫柔叮嚀：守護善意，更要讀懂界線

老師們，您的工作充滿了愛與期盼。您是學生的引路人，您的善意，是學生成長的暖陽。但這個案例血淋淋地提醒我們：暖陽與灼傷，有時僅一線之隔。

我們能從這個令人心碎的故事中學到什麼？

• 「師生情誼深厚」不等於「沒有界線」：權力不對等的師生關係，本就更為敏感。越是想表達親近，越需要加倍的細膩與尊重。別讓「我們感情好」成為忽略學生感受的藉口。
• 學會閱讀「非語言」的拒絕：學生不情願的表情、僵硬的身體、下意識的閃躲……這些都是無聲的「不」。當您察覺到一絲猶豫，請立刻停下您的動作，並反思是否逾矩。
• 身體自主權，沒有模糊空間：特別是涉及私密或半私密部位的接觸，絕對是教育場域的紅線。請永遠記得，學生的身體自主權，是我們必須用最高標準守護的天條。
• 您的感受很重要，但不是全部：當您被提醒或申訴時，第一時間的委屈、憤怒與被誤解的痛苦，我們都懂。但請先放下防衛，試著從「合理被害人」的角度思考：我的行為，在客觀上是否可能造成他人的困擾與傷害？

這個故事裡的老師，或許從頭到尾都認為自己只是熱心過頭，只是想關心學生。但他的「不懂」，卻對學生的心靈造成了傷害，也讓自己的教學生涯蒙上了陰影。

身為教育者，我們是學生人際關係的典範。讓我們都從這個故事中得到警醒與成長，用更成熟、更具同理心的方式，去傳遞我們的善意，守護那條珍貴而脆弱的界線。

如果您身為老師，也曾對師生互動的界線感到困惑，或不幸身處相似的風暴中，感到被誤解、徬徨無助，請記得，尋求專業的法律意見，從來不是示弱或認罪，而是保護您的教職生涯、釐清真相、尋求最佳解決方案的第一步。一個專業的諮詢，能為您在迷霧中點亮一盞理性的明燈。

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