本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/01/24蕭逸華律師撰文

老師，當你的「微積分」算錯了人心：一場「尋找切點」的性平災難

您是一位數學老師，但您覺得這個稱謂，遠遠不足以形容您的境界。您是「行走的歐幾里得」，是「人體幾何學的先驅」。您堅信，宇宙的真理都藏在方程式裡，而青春期的少女，更是上帝用黃金比例精心繪製的、最完美的「函數圖形」。您決定，要用您獨創的「沉浸式微積分教學」，帶領學生們領略曲線的奧秘。

您以為，您正在進行一場啟迪智慧、有望讓高斯都為您起立鼓掌的教學革命，卻不知道，您正在為自己的教職生涯，上演一齣名為《老師，你的導數算錯了》的荒謬喜劇。

一場失控的「幾何實驗」：從「拋物線」，到「尋找切點」

讓我們回到那個讓全班女生只想集體變成一條直線、毫無起伏的數學課。那天，您正在講解「導數與切線斜率」。您看著課本上那平平無奇的拋物線，搖了搖頭，嘆道：「同學們，二維的圖形是虛假的！真正的曲線，是有溫度的、是三維的！為了讓大家有最深刻的體驗，我們需要一個『活的函數』！」

您的目光，鎖定在一位身形玲瓏的女同學小希身上。您讓她站到講台前，然後對著全班宣布：「同學們，現在，我們要進行一場高階的『非標準函數之切點勘探』實作！」您還嫌不夠專業。您走到小希身側，用一種發現新大陸的興奮語氣說：「你們看，從肩膀到腰際，這就是一條完美的自然對數曲線！現在，老師要找出這條曲線上，斜率為零的切點！」說罷，您伸出您的三角板，聲稱這是「絕對筆直的切線」，然後，在全班的注視下，將三角板的直角邊，輕輕地、緩慢地，貼上了小希的腰側。您一臉嚴肅地對全班說：「看到了嗎？這就是『唯一的接觸點』！在這一瞬間，它的變化率為零！多麼美妙的數學奇蹟！」前排的男同學發出曖昧的竊笑，而小希的臉，早已羞憤得像一道無解的方程式，找不到任何答案。

法律的冰與火之歌：當「幾何學」遇上「性平法」

在性平調查中，您帶著您的圓規、量角器，甚至您親手撰寫的《論人體曲線作為教學輔具之可行性與倫理邊界》的曠世奇文，試圖向調查委員們解釋您的教學理念。您最核心的辯解，想必是：「我是在進行一場嚴謹的幾何學演示！這是科學！是她們自己缺乏數學思維，才會把切點當成騷擾！」然而，這正是性平法中，最異想天開也最無效的辯詞。

這就是法律的冰冷之處：它不關心你的「數學理論」，只審視你的「行為」。在師生這段絕對權力不對等的關係中，任何未經同意、並利用教具對學生身體進行不受歡迎碰觸的行為，無論您用多麼高深的教學理論來包裝，都構成了性騷擾。您的「切點勘探」，在法律上，是「創造敵意環境」的鐵證。

法律的溫暖，或許在於它會給您一個機會，讓您盡情地「展示」您的教學理念。但這份溫暖，只會讓您的荒謬，在調查報告中，被記錄得更加清晰，成為日後所有數學老師的警世經典。

老師，如果您也身陷風暴：當你的證明題，成了你的罪證

當您坐在調查會議室，面對著三位一臉「你再掰啊」的調查委員，以及學生們那充滿屈辱與憤怒的證詞。您想從畢氏定理講到費馬大定理，來證明您的理論基礎，卻發現他們只想問你「三角板當時貼在哪裡」。此刻，一個讓您百口莫辯、無比絕望的靈魂拷問，是否正將您徹底擊潰？

「我所有的『教學演示』，都有深厚的微積分理論作為依據。在調查中，我要如何向這些不懂導數的委員們證明，我的『尋找切點』是科學，而不是騷擾？當我的『教學熱忱』，被當成了『犯罪動機』時，我該怎麼辦？」

這個問題，是所有將「專業」當成「特權」的老師，最終都可能面臨的審判。您無法否認您的行為，而您引以為傲的「創意」，卻成了您最致命的罪證。如何在這場註定失敗的辯護中，進行最有效的陳述，以爭取最輕的處置，這已不是一道證明題，而是一場需要極度冷靜與專業策略的法律應對。

夢醒之後，才知人體不是函數圖形

親愛的老師，教室不是您的「普林斯頓高等研究院」，學生更不是您用來驗證個人理論的活體函數圖形。當您的「教學創意」，讓學生感到羞辱與不適時，您就已經失去了身為人師的資格。這場風暴，是您為自己「算錯斜率」的傲慢，所必須付出的沉重代價。

若您也不幸因「教學熱忱」而陷入性平風暴，請務必收起您的計算機與委屈，正視問題的嚴重性。尋求專業律師的協助，不是為了否定您的專業，而是為了在這場複雜的法律程序中，有人能站在您的角度，為您分析利弊，擬定最安全的應對策略，並指導您如何以最妥當的方式承擔責任，力求將對您職業生涯的傷害降到最低。這是在這場荒謬的悲劇中，您唯一能為自己做的，最清醒、也最理智的決定。

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