本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/01/24蕭逸華律師撰文

老師，當你的「核心指導」成了她的性平申訴：一場「人體工學」的災難

您是一位舞蹈老師，但您覺得這個稱謂，遠遠不足以形容您的境界。您是「行走的藝術品」，是「人體線條的雕塑家」。您堅信，舞蹈不是模仿動作，而是從「核心」發力，讓身體的每一寸肌肉都為藝術而燃燒。您看著那些動作僵硬的女孩，覺得自己有責任，用您獨創的「沉浸式核心喚醒術」，為她們找到身體裡那股「失落的洪荒之力」。

您以為，您正在進行一場提升人體美學、有望登上國家戲劇院的教學革命，卻不知道，您正在為自己的教職生涯，上演一齣名為《老師，你的核心有點偏》的荒謬喜劇。

一場失控的「核心訓練」：從「骨盆前傾」，到「老師幫妳頂一下」

讓我們回到那個讓全班女生只想集體閃到腰的舞蹈課。那天，您正在講解「現代舞的核心力量與延伸」。您看著台下東倒西歪的學生，搖了搖頭，嘆道：「同學們，靈魂是直立的！你們的身體，沒有靈魂！為了讓大家有最深刻的體驗，我們需要一位『亟待開發的身體』！」

您的目光，鎖定在一位筋骨柔軟的女同學小柔身上。您讓她站到教室中央，然後對著全班宣布：「同學們，現在，我們要進行一場高階的『骨盆回正與核心穩定』實作！」您還嫌不夠專業。您走到小柔身後，用一種解剖學教授的口吻說：「妳的骨盆嚴重前傾！這會導致妳的核心力量無法傳導到四肢！來，老師幫妳『回正』！」說罷，您的雙手，直接扶上了小柔的髖部，開始前後搖晃，試圖找到那個「完美的角度」。接著，您又說：「光回正不夠，核心要收緊！來，腹部用力！」您的一隻手，順勢滑到了她的腹部，另一隻手則頂住了她的後腰，形成一個「核心穩定器」。您一臉嚴肅地對全班說：「感受到了嗎？這就是核心的力量！像一個堅固的盒子！」前排的男同學發出曖昧的竊笑，而小柔的臉，早已羞憤得像被抽真空一樣，無法呼吸。

法律的冰與火之歌：當「人體工學」遇上「性平法」

在性平調查中，您帶著您的《舞動的解剖學》、人體骨骼模型，甚至您親手撰寫的《論核心肌群觸診在舞蹈教學中的應用與突破》的曠世奇文，試圖向調查委員們解釋您的教學理念。您最核心的辯解，想必是：「我是在進行專業的舞蹈力學指導！這是科學！是她們自己核心不穩，思想才會跟著不穩！」然而，這正是性平法中，最異想天開也最無效的辯詞。

這就是法律的冰冷之處：它不關心你的「教學理論」，只審視你的「行為」。在師生這段絕對權力不對等的關係中，任何未經同意、並針對學生腰部、腹部、臀部等私密部位的、不受歡迎的碰觸，無論您用多麼高尚的教學理論來包裝，都構成了性騷擾。您的「核心指導」，在法律上，是「創造敵意環境」的鐵證。

法律的溫暖，或許在於它會給您一個機會，讓您盡情地「展示」您的教學理念。但這份溫暖，只會讓您的荒謬，在調查報告中，被記錄得更加清晰，成為日後所有舞蹈老師的警世經典。

老師，如果您也身陷風暴：當你的核心，成了你的罪證

當您坐在調查會議室，面對著三位一臉「你再掰啊」的調查委員，以及學生們那充滿屈辱與憤怒的證詞。您想從現代舞史講到皮拉提斯，來證明您的理論基礎，卻發現他們只想問你「手當時放在哪裡」。此刻，一個讓您百口莫辯、無比絕望的靈魂拷問，是否正將您徹底擊潰？

「我所有的『教學演示』，都有深厚的人體工學理論作為依據。在調查中，我要如何向這些四肢僵硬的委員們證明，我的『骨盆回正』是專業，而不是騷擾？當我的『教學熱忱』，被當成了『犯罪動機』時，我該怎麼辦？」

這個問題，是所有將「專業」當成「特權」的老師，最終都可能面臨的審判。您無法否認您的行為，而您引以為傲的「創意」，卻成了您最致命的罪證。如何在這場註定失敗的辯護中，進行最有效的陳述，以爭取最輕的處置，這已不是一場即興舞蹈，而是一場需要極度冷靜與專業策略的法律應對。

夢醒之後，才知學生不是活動人偶

親愛的老師，教室不是您的「雲門舞集」，學生更不是您用來實踐個人理論的活動人偶。當您的「教學創意」，讓學生感到羞辱與不適時，您就已經失去了身為人師的資格。這場風暴，是您為自己「重心不穩」的傲慢，所必須付出的沉重代價。

若您也不幸因「教學熱忱」而陷入性平風暴，請務必收起您的舞鞋與委屈，正視問題的嚴重性。尋求專業律師的協助，不是為了否定您的專業，而是為了在這場複雜的法律程序中，有人能站在您的角度，為您分析利弊，擬定最安全的應對策略，並指導您如何以最妥當的方式承擔責任，力求將對您職業生涯的傷害降到最低。這是在這場荒謬的悲劇中，您唯一能為自己做的，最清醒、也最理智的決定。

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