本案是真實案例改編-如有雷同純屬巧合

2026/01/24蕭逸華律師撰文

老師，當你的「擒拿手」抓錯了重點：一場「女子防身術」的性平災難

您是一位體育老師，但您覺得這個稱謂，遠遠不足以形容您的使命感。您是「行走的保全公司」，是「少女們的終極守護神」。您堅信，社會險惡，歹徒橫行，只有透過「超擬真沉浸式防身演練」，才能將自衛的本能，刻印在學生們的DNA裡。您看著那些天真爛漫的女孩，覺得自己有責任，用您獨創的「實戰擒拿術」，為她們脆弱的青春，打造一層金鐘罩鐵布衫。

您以為，您正在進行一場功德無量、有望獲頒「好人好事代表」的教學實踐，卻不知道，您正在為自己的教職生涯，上演一齣名為《老師，你的防守範圍太大了》的荒謬喜劇。

一場失控的「實戰演練」：從「歹徒模擬」，到「老師親自上」

讓我們回到那個讓全班女生只想集體報警的體育課。那天，您正在講解「如何應對從後方的熊抱攻擊」。您看著台下那些纖弱的女孩，搖了搖頭，嘆道：「同學們，紙上談兵，無法感受歹徒的蠻力！為了讓大家有最真實的體驗，我們需要一位『歹徒』和一位『受害者』！」

您的目光，鎖定在一位文靜的女同學小柔身上。您讓她站到墊子中央，然後對著全班宣布：「小柔同學，妳就是我們今天勇敢的『受害者』！」接著，您環顧四周，用一種捨我其誰的悲壯語氣說：「為了模擬最真實的威脅，『歹徒』這個艱鉅的角色，就由老師親自扮演！」說罷，您繞到小柔身後，在全班的注視下，用一個結實的「熊抱」，將她緊緊環住。您一臉嚴肅地對她說：「感受到了嗎？這就是威脅的真實性！妳的重心不穩，很容易被『破防』！」您的雙手，在她身上游移，美其名曰「尋找施力點與破綻」。您甚至將臉湊到她的頸邊，低聲說：「歹徒還會噴氣干擾妳！要保持冷靜！」前排的男同學發出曖昧的竊笑，而小柔的臉，早已嚇得慘白，全身僵硬得像一尊石膏像。

法律的冰與火之歌：當「防身術」遇上「性騷擾」

在性平調查中，您帶著您的黑帶證書、防身術教材，甚至您親手撰寫的《論擬真教學在防身術中的必要性與倫理界線》的曠世奇文，試圖向調查委員們解釋您的教學理念。您最核心的辯解，想必是：「我是在教她們救命的技術！這是為了她們好！是她們自己意志不堅，才會把實戰演練當成騷擾！」然而，這正是性平法中，最異想天開也最無效的辯詞。

這就是法律的冰冷之處：它不關心你的「教學苦心」，只審視你的「行為」。在師生這段絕對權力不對等的關係中，任何未經同意、並涉及環抱、緊貼等親密動作的、不受歡迎的碰觸，無論您用多麼高尚的教學理論來包裝，都構成了性騷擾。您的「實戰演練」，在法律上，是「創造敵意環境」的鐵證。

法律的溫暖，或許在於它會給您一個機會，讓您盡情地「展示」您的教學理念。但這份溫暖，只會讓您的荒謬，在調查報告中，被記錄得更加清晰，成為日後所有體育老師的警世經典。

老師，如果您也身陷風暴：當你的教材，成了你的罪證

當您坐在調查會議室，面對著三位一臉「你再掰啊」的調查委員，以及學生們那充滿屈辱與憤怒的證詞。您想從人體工學講到關節技，來證明您的理論基礎，卻發現他們只想問你「手當時放在哪裡」。此刻，一個讓您百口莫辯、無比絕望的靈魂拷問，是否正將您徹底擊潰？

「我所有的『教學演示』，都有深厚的防身術理論作為依據。在調查中，我要如何向這些不懂實戰的委員們證明，我的『熊抱模擬』是教學，而不是騷擾？當我的『教學熱忱』，被當成了『犯罪動機』時，我該怎麼辦？」

這個問題，是所有將「專業」當成「特權」的老師，最終都可能面臨的審判。您無法否認您的行為，而您引以為傲的「創意」，卻成了您最致命的罪證。如何在這場註定失敗的辯護中，進行最有效的陳述，以爭取最輕的處置，這已不是一場即興演練，而是一場需要極度冷靜與專業策略的法律應對。

夢醒之後，才知學生不是沙包

親愛的老師，教室不是您的「武館」，學生更不是您用來展示個人武藝的活體沙包。當您的「教學創意」，讓學生感到羞辱與不適時，您就已經失去了身為人師的資格。這場風暴，是您為自己「抓錯重點」的傲慢，所必須付出的沉重代價。

若您也不幸因「教學熱忱」而陷入性平風暴，請務必收起您的黑帶與委屈，正視問題的嚴重性。尋求專業律師的協助，不是為了否定您的專業，而是為了在這場複雜的法律程序中，有人能站在您的角度，為您分析利弊，擬定最安全的應對策略，並指導您如何以最妥當的方式承擔責任，力求將對您職業生涯的傷害降到最低。這是在這場荒謬的悲劇中，您唯一能為自己做的，最清醒、也最理智的決定。

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